.png)
Kalite Koordinatörlüğü
Yükseköğretimde kalite güvencesi uygulamaları, eğitim-öğretim faaliyetlerinin sürekli iyileştirilmesini, paydaş beklentilerine cevap verebilmesini ve toplumsal katkının artırılmasını hedeflemektedir. Bu bağlamda, hukuk fakültelerinde son yıllarda yaygınlaşmaya başlayan Hukuk Klinikleri dersleri, yalnızca akademik bilginin aktarılmasıyla sınırlı kalmayıp öğrencilerin mesleki becerilerinin geliştirilmesine, etik duyarlılıklarının pekiştirilmesine ve toplumsal sorumluluk bilinci kazanmalarına katkıda bulunmaktadır.
Hukuk klinikleri; öğrencilerin gerçek veya simüle edilmiş vakalar üzerinde çalışarak problem çözme, iletişim kurma, hukuki araştırma yapma ve etik karar verme gibi yetkinliklerini geliştirdikleri, aynı zamanda dezavantajlı gruplara yönelik sosyal fayda ürettikleri uygulamalı bir eğitim modelidir. Bu yönüyle ders, kalite güvencesi standartlarının öğrenci merkezli öğrenme, toplumsal katkı, sürekli iyileştirme ve mezun yeterlilikleri boyutlarıyla doğrudan örtüşmektedir.
1. Eğitim-Öğretim Kalitesi
-
Öğrenci Merkezlilik: Hukuk klinikleri, öğrencilerin yalnızca teorik bilgiyle değil, gerçek vaka ve sorunlarla karşılaşarak öğrenmelerini sağlar. Bu, Bologna süreci ve YÖK kalite güvencesi çerçevelerindeki “öğrenci merkezli öğrenme” yaklaşımıyla uyumludur.
-
Öğrenme Çıktıları: Ders, problem çözme, müzakere, iletişim, etik farkındalık ve mesleki sorumluluk gibi çıktılar üretir. Bu çıktılar program yeterlilikleri ile ilişkilendirilebilir ve kalite güvence sisteminde somut ölçme-değerlendirme araçlarıyla izlenebilir.
2. Toplumsal Katkı
-
Hukuk klinikleri toplumsal sorunların çözümüne doğrudan katkı sağladığı için “toplumsal sorumluluk” boyutunu güçlendirir. YÖKAK kalite çerçevesinde bu, kurumun “toplumsal katkı” göstergeleri açısından güçlü bir katkıdır.
-
Klinikler, dezavantajlı gruplara hukuki destek sağlama, farkındalık projeleri yürütme gibi işlevleriyle üniversite-toplum etkileşimini artırır.
3. Sürekli İyileştirme
-
Kliniklerin işleyişi düzenli geri bildirim mekanizmalarıyla değerlendirilebilir. Öğrencilerden, danışman öğretim üyelerinden ve hizmet verilen kişilerden alınan geri bildirimler kalite döngüsünün “planla-uygula-kontrol et-önlem al” (PUKÖ) mantığına uygun şekilde kullanılabilir.
-
Uygulama alanındaki değişiklikler (ör. yeni mevzuat, toplumsal ihtiyaçlar) derse hızlıca yansıtılabilir. Bu da kalite güvence sisteminin dinamikliğine uygun bir özellik taşır.
4. İstihdam ve Mesleki Gelişim
-
Klinikler, öğrencilerin mesleğe hazırlanmasında önemli bir köprü işlevi görür. Bu da kalite uygulamalarında mezun yeterlilikleri ve istihdam kriterleri açısından güçlü bir göstergedir.
-
Öğrencilerin pratik beceriler kazanması, iş piyasasında tercih edilmelerini kolaylaştırır.
5. Etik ve Değerler
-
Hukuk klinikleri dersinde mesleki etik sürekli gündemdedir. Bu, kalite güvence sistemlerinde “etik ilkelere bağlılık” kriteri açısından önemli bir katkıdır.
-
Aynı zamanda üniversitenin misyon ve vizyonunda yer alan değerlerle uyumluluk sağlanmış olur.
Sonuç:
Hukuk klinikleri dersi, yükseköğretimde kalite güvencesi kapsamında öğrenci merkezli eğitim, toplumsal katkı, sürekli iyileştirme, istihdam ve etik değerler boyutlarında güçlü göstergeler sunar. Bu nedenle ders, kalite uygulamalarının bütüncül yaklaşımında hem eğitim hem de topluma hizmet alanında öne çıkan bir “iyi uygulama örneği” olarak değerlendirilebilir.